La educación en el primer cuarto del tercer milenio
Presentación
Hace ya varias décadas, comencé a trabajar como ayudante de un laboratorio de desarrollo de productos químicos y un día, el patrón recibió un mezcal que estaba tan mal destilado que le encargó al gerente del laboratorio que lo refinara una vez más. Yo apenas tenía 3 meses de estar trabajando y me encargó que montará un destilador Quickfit con columna de vidrio empacada de 90 cm de largo y un con un matraz del volumen de 3 litros, todo forrado y que lo ajustará a una velocidad de 10:2 gotas y una temperatura en la columna constante a 96.5°C. La verdad es que en ese momento yo no sabía de qué me hablaba ni que tenía que hacer; pero gracias a mis compañeros del laboratorio que me guiaron como hacer la destilería es que pude cumplir el trabajo encomendado. Al final del día, cuando llegó el jefe y vio el equipo destilando suavemente y el olorcito del mezcal llenando el laboratorio, me felicitó y me dijo “aquí en la práctica vas a aprender lo que no viene en los handbooks, y te va a servir de mucho ahora que estas estudiando ingeniería química”.
El primer principio, aprendí la camaradería que debe existir en todo buen grupo de trabajo, mis compañeros me compartieron su experiencia práctica.
El segundo principio, la práctica hace al maestro, pero la práctica, la lectura y el estudio hace al sabio (proverbio chino), todo debe tener un balance. El artesano hace, el técnico sabe por que lo hace y siempre mejora.
El tercer principio, como profesionista te pagan por lo que haces, no solo por lo que sabes y que en muchas ocasiones es mejor escuchar que discutir con la ignorancia.
Mas adelante, cuando asistí a la escuela técnica de Hobart a los cursos de capacitación para los diferentes procesos de soldadura pude comprender que lo aprendido de ingeniería de soldadura en la universidad estatal de Ohio (OSU), sólo era una parte del total del conocimiento y que había que aprender la práctica real de soldar para poder capacitar a los soldadores y operadores de soldadoras, pero sobre todo para poder ser un ingeniero metalúrgico especializado en soldadura para realizar mi trabajo de forma confiable.
Fue entonces cuando quedó claro por qué los requisitos de formación en procesos e inspección de soldadura es similar a la formación en la aplicación de los ensayos no destructivos y que ambos tienen tres componentes:
- Una formación teórica, que proporciona los conocimientos básicos para una comprensión de los principios de la física que son aplicados al realizar los diferentes métodos de ensayos no destructivos y para explicar la razón de hacer ciertas actividades con un orden y disciplina constantes.
- Una formación práctica, que proporciona las habilidades necesarias para realizar el trabajo de forma sistemática y obtener resultados confiables y reproducibles.
- Una experiencia, que es el aprendizaje en el trabajo cotidiano, en muchos casos por ensayo y error de la forma correcta de hacer una actividad.
Con todo esto, una de mis conclusiones por experiencia es que “los inspectores forman inspectores” y que es la diferencia entre el artesano y el técnico es el conocimiento integral de lo que haces diariamente.
Durante la capacitación de un inspector, «¿Dónde recae la mayor parte de la capacitación inicial en ensayos no destructivos, en el aula, en taller o en el campo?», ya hemos comentado que conforme las recomendaciones, la capacitación inicial de un individuo con educación de 12 años (escuela técnica o bachillerato), que inicia como aprendiz hasta alcanzar el nivel II en el método de líquidos penetrantes puede variar entre 12 y 40 horas, pero su tiempo de experiencia práctica puede variar entre 210 y 420 horas (entre 30 y 60 días), es decir por cada hora de capacitación inicial tenemos de 10 a 20 horas de trabajo práctico. Con esto podemos confirmar que en el proceso de adquisición de la experiencia es donde se forman las habilidades, hábitos y técnicas de un inspector con la enseñanza y dirección práctica de un inspector ya experimentado (certificado), “los inspectores forman inspectores”
Entonces aquí nace la polémica, qué debe ser primero, ¿la adquisición de la experiencia práctica o la capacitación en los principios y aplicaciones del método de ensayos no destructivos? ¿la capacitación en los principios físicos del método? O ¿su aprendizaje en la experiencia práctica de la aplicación del método?
He conocido a varios dueños de empresas dedicadas a los ensayos no destructivos y sus comentarios son más o menos; “yo primero los contrato y los mando al campo por lo menos 6 meses como ayudantes y aprendices; si soportan esta prueba de fuego, ya puedo pensar en capacitarlos” o bien “lo más importante es que pasen los exámenes de certificación ya que adquieran más experiencia aprenderán a hacer bien las inspecciones” otros han comentado “Yo ya no invierto mucho en capacitar a los inspectores de END, una vez que ya aprendieron, se cambian a trabajar con la competencia”. Y un factor que muy seguido se omite o se minimiza ¿cuál debe ser la escolaridad formal? ¿secundaria, 9 años de escuela?, ¿bachillerato, 12 años? ¿técnico superior universitario TSU, 15 años?
Algo que debemos hacer resaltar es que el “objetivo de la capacitación en un método de ensayos no destructivos es que el individuo pueda realizar correctamente una inspección con resultados verdaderos, confiables, repetitivos y reproducibles”. El aprobar los exámenes de certificación es la demostración y confirmación que saben hacerlos correctamente y que tienen la experiencia interpretando y en su caso evaluando los resultados obtenidos.
Lo que hemos observado es el desempeño de los aspirantes a certificarse.
- La mayoría de los aspirantes obtienen resultados satisfactorios en los exámenes cuando tienen una educación mínima de 12 años (bachillerato terminado)
- Si el aspirante ha recibido una capacitación teórica que cubra los temarios recomendados en la norma ANSI/ASTM CP105, y el tiempo mínimo de 30 horas o más, la mayoría de los aspirantes obtienen resultados aprobatorios en el examen general y el examen específico del método de líquidos penetrantes.
- Si el aspirante tiene el tiempo de experiencia y ha recibido la capacitación práctica durante el tiempo definido en la práctica recomendada, la mayoría aprueba el examen práctico en el método de líquidos penetrantes que incluye las 5 técnicas más comunes.
Actualmente tenemos dos sistemas de capacitación; el formato tradicional que es el presencial y los formatos que están revolucionado todo el sistema educativo que es el e-learning, y el b-learning (semi presencial).
Capacitación tradicional en el aula
El entorno del aula para la formación en END suele incluir una zona equipada con mesas, sillas y equipos audiovisuales para las presentaciones. El entorno debería estar diseñado para fomentar la interacción entre el instructor y los participantes, así como entre los propios participantes. Los instructores pueden utilizar una combinación de exposiciones, discusiones, demostraciones y normalmente se emplean presentaciones de PowerPoint para resaltar puntos clave, metodologías y estudios de casos; presentaciones multimedia para enseñar los principios y prácticas del método de ensayos no destructivos. En esta forma de capacitación se deben incluir: Libros de texto, libro de prácticas, ejercicios de conocimientos, tareas de lectura para el conocimiento básico y la comprensión de conceptos, el instructor puede hacer presentaciones de video para ilustrar el proceso y realizar demostraciones prácticas para presentar las aplicaciones de las diferentes técnicas de END
un curso presencial también debe incluir sesiones de aprendizaje práctico en una zona adaptada y equipada que incluye el uso del equipo con instrucciones sobre el empleo, calibración y mantenimiento adecuados del equipo y practicar con muestras en las que los estudiantes puedan identificar y evaluar las discontinuidades o sus indicaciones, en estas sesiones de laboratorio los estudiantes pueden aplicar el conocimiento del aula bajo la supervisión de un instructor. Hay que recordar que la aplicación de los líquidos penetrantes requiere de la realización de las prácticas de las diferentes técnicas.
Ventajas de la formación presencial tradicional.
- Interacción directa: Retroalimentación inmediata e instrucción personalizada con los instructores.
- Aprendizaje estructurado: Un horario definido que pueda imponer la disciplina y el aprendizaje sistemático.
- Dinámicas de grupo: La oportunidad de aprender de las preguntas y experiencias de otros participantes.
- Centro de atención: Un entorno de aprendizaje dedicado y libre de las distracciones de un lugar de trabajo o un entorno doméstico.
la formación tradicional en el aula para ensayos no destructivos es una experiencia educativa inmersiva que combina la instrucción teórica con la aplicación práctica. Es adecuado para las personas que se benefician de la instrucción presencial y del entorno estructurado de un aula física.
Capacitación en línea (e-learning)
La capacitación en línea para END se ha vuelto cada vez más frecuente, ofreciendo una serie de beneficios que se adaptan a las necesidades cambiantes de los estudiantes y de la industria. Estas son varias de las ventajas de adoptar un modelo de formación en línea para los ensayos no destructivos:
- Alcance global: Cualquier persona con conexión a Internet puede acceder a la capacitación en línea, lo que elimina las barreras geográficas y permite una base de estudiantes más diversa.
- Disponibilidad 24/7: Se puede acceder a los materiales de aprendizaje en cualquier momento, lo que significa que los estudiantes pueden estudiar en torno a sus compromisos existentes, como el trabajo o la familia.
- Aprendizaje a su propio ritmo: Las personas pueden avanzar a través del curso a su propio ritmo, haciendo pausas y revisando el material según sea necesario para garantizar la comprensión.
- Rutas de aprendizaje personalizables: Los participantes a menudo tienen la opción de seleccionar módulos o cursos específicos que se alineen con sus objetivos o intereses profesionales.
- Reducción del Costo de capacitación: A menudo se producen importantes ahorros de costos, ya que no hay necesidad de desplazamientos, alojamiento o material impreso.
- Contenido multimedia: Los cursos en línea suelen utilizar una combinación de texto, imágenes, vídeos y contenidos interactivos, lo que puede mejorar la comprensión y la retención de conceptos complejos.
- Información actualizada: El contenido del curso se puede actualizar rápidamente para reflejar las últimas normas, regulaciones y tecnologías de la industria.
- Uniformidad de la formación: Todos los estudiantes reciben la misma instrucción, lo que promueve la consistencia en la calidad y el nivel de la capacitación.
- Progreso documentado: Las plataformas en línea a menudo rastrean e informan sobre el progreso de un participante, proporcionando un registro transparente de los logros y las áreas de mejora.
En esencia, la capacitación en línea para ensayos no destructivos ofrece un enfoque moderno, eficiente y centrado en el participante para la educación profesional. Permite un alto grado de flexibilidad y personalización, lo que lo convierte en una opción atractiva para personas y organizaciones que buscan mejorar sus conocimientos y habilidades en el campo de los ensayos no destructivos. Sin embargo, tiene la limitante de que los participantes no tienen sesiones presenciales para realizar las prácticas de aplicación del método
Capacitación Semipresencial (b-learning)
La formación combinada en ensayos no destructivos (END) es un enfoque educativo que combina el aprendizaje en línea (e-learning) con la formación práctica en el laboratorio (b-learning). Este modelo híbrido combina la comodidad y la flexibilidad de los cursos digitales con la experiencia práctica que es adquirida en un entorno de contacto directo con el instructor y resolver las dudas de la aplicación correcta del método y sus diferentes técnicas. Estos son varios de los beneficios de la formación combinada en END:
- Aprendizaje a su propio ritmo: Las lecciones, los cuestionarios y las lecturas en línea permiten a los participantes progresar a través de los aspectos teóricos a su propio ritmo, lo que lo hace ideal para aquellos con diferentes velocidades y formas de aprendizaje, con horarios de trabajo y estudio.
- Capacitación práctica: Las sesiones prácticas y demostrativas proporcionan la experiencia práctica inicial requerida para la aplicación en el trabajo de los métodos de END y sus técnicas, en las prácticas se les permite a los participantes que puedan hagan aplicaciones incorrectas y vean el resultado de un mal trabajo y reafirmen los conocimientos teóricos a escenarios del mundo real.
- Flexibilidad geográfica: Los participantes pueden acceder a los materiales digitales desde cualquier lugar, lo que reduce la necesidad de viajar y permite un mayor alcance a los estudiantes que podrían no estar cerca de un centro de formación. De esta forma el participante sólo se desplaza para realizar las prácticas y los exámenes finales de conocimientos y competencia práctica
- Variedad de recursos: Las plataformas de e-learning pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje ya que suelen ofrecer una amplia gama de recursos, como vídeos, simulaciones interactivas, cuestionarios de repaso o confirmación de conocimientos foros y algunos exámenes de fin del curso.
- Acceso continuo a los materiales: Los participantes pueden revisar los materiales del curso en línea con la frecuencia que necesiten, lo que es particularmente beneficioso para temas complejos o desafiantes.
- Reducción del Costo de capacitación: Con menos necesidad de materiales físicos y espacio en el aula, y menos gastos de viaje, la capacitación combinada en END puede ser más asequible tanto para el proveedor de capacitación como para los participantes.
- Eficiencia de recursos: Los módulos de formación en línea pueden actualizarse de forma más rápida y sencilla que los materiales impresos, lo que garantiza que los participantes tengan siempre acceso a la información más actualizada.
- Familiaridad con el equipo: La capacitación en el laboratorio ofrece exposición a los equipos y herramientas reales de END que los inspectores utilizan en el campo, lo que fomenta una comprensión más profunda de su operación y mantenimiento.
- Interacción entre pares: Los programas combinados pueden fomentar una comunidad de práctica a través de discusiones en línea y proyectos colaborativos, así como durante sesiones presenciales de laboratorio.
- Apoyo al instructor: Los participantes pueden recibir orientación de los instructores tanto en línea como de forma presencial, lo que permite un sistema de apoyo completo.
La formación combinada (b-learning), proporciona un enfoque integral y contemporáneo de la educación en ensayos no destructivos. Integra con éxito la conveniencia y la modernidad del aprendizaje en línea con el valor insustituible de la experiencia práctica, preparando a los participantes para una carrera exitosa en END con un conjunto de habilidades necesarias para un buen desempeño como inspectores.
Cualquiera que sea el formato de capacitación que ustedes o su empresa elijan, asegúrense de analizar críticamente los beneficios y sobre todo las limitaciones de cada uno.
Finalmente comprender que la capacitación tiene como finalidad enseñar a un individuo a realizar correctamente un trabajo, que debe tener un buen balance de teoría, práctica y experiencia en el trabajo que permita la certificación de la competencia del inspector en un método de END.
Palabras clave: programas de educación y capacitación/ programa de capacitación en END /capacitación /Ensayos no destructivos (END) | pruebas no destructivas (PND) | líquidos penetrantes (PT) | certificación |ASNT|ISO 9712|ISO 17024.
Infografía principal
https://www.qualitymag.com/articles/94753-nondestructive-testing-training Donald Booth
https://www.qualitymag.com/articles/95615-training-to-be-a-nondestructive-testing-technician Jason Taylor
https://www.qualitymag.com/articles/89926-ndt-personnel-certification-101 Justin Lehmann
https://www.qualitymag.com/articles/92791-it-begins-with-training Dave Hyams
https://www.qualitymag.com/articles/92257-the-need-for-quality-ndt-training Charles J. Hellier
https://www.qualitymag.com/articles/94058-ndt-personnel-certification-and-training-its-time-to-do-it-right Charles Hellier
https://www.qualitymag.com/articles/96311-the-evolution-of-ndt-training Charles J. Hellier
https://www.qualitymag.com/articles/97195-the-need-for-excellence-in-ndt-training Charles J. Hellier
Bibliografía
ANSI/ASME BPV Sec V art 120 par e y f.
ASNT/ SNT-TC-1A Recommended Practice for Personnel Qualification And Certification In Nondestructive Testing.
ANSI/ASNT CP-105 topical outlines for qualification of nondestructive testing personnel
ANSI/ASNT CP-189 Standard For Qualification And Certification Of Nondestructive Testing Personnel
ANSI/ASNT CP-9712: standard Nondestructive Testing for Qualification and Certification of NDT Personnel.
ISO 9712 Non-destructive testing — Qualification and certification of NDT personnel
STD ISO 20807 Non-destructive testing — Qualification of personnel for limited applications of non-destructive testing
ISO/TR 25107 Non-destructive testing — Guidelines for NDT training syllabuses
ISO/TR 25108 Non-destructive testing — Guidelines for NDT personnel training organizations
ISO/TR 22809 Non-destructive testing — Discontinuities in specimens for use in qualification examinations.
ISO 17000 Evaluación de la conformidad — Vocabulario y principios generales
ISO 17024 Evaluación de la conformidad —Requisitos generales para los organismos que realizan certificación de personas
